TALLERES CON FAMILIAS
EMPIEZA APRENDER TODOS (JULIO)
jueves, 4 de septiembre de 2014
domingo, 24 de agosto de 2014
ASÍ EMPEZAMOS
MAESTROS DINAMIZADORES
RIVERA 2014
PROYECTO DEPARTAMENTAL
Proyecto gestion departamental_rivera from Ana Carrizo
PROYECTO BINACIONAL URUGUAY ( RIVERA) BRASIL (IJUÍ)
Responsables: Ana Carrizo y Eveline Everle
PROYECTO BINACIONAL URUGUAY ( RIVERA) BRASIL (IJUÍ)
Responsables: Ana Carrizo y Eveline Everle
REFLEXIONES Y APORTES
EN ESTE ESPACIO SE REALIZARÁN REFLEXIONES Y APORTES PARA MEJORAR EL TRABAJO EN LA INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA AL CURRÍCULO, PARA POTENCIAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL AULA.
RECURSOS Y TUTORIALES
LA BIBLIOTECA CEIBAL
Es un excelente recurso excelente recurso para fomentar la lectura por placer, así como también explorar distintos tipos de bibliografías que ella nos ofrece.
Los libros están en formato pdf, y los audio cuentos en extensión ogg.
Podrás tener acceso a ella haciendo clic en el siguiente enlace:
RECURSOS WEB 2.0
JARDÍN N° 108
UBICACIÓN
Principales acciones por grupo
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Inicial
3A
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Utilizar a la sala
multicolores para trabajar con los alumnos en clases modélicas sin la
necesidad de trasladar a los equipos y así tener un mejor control del estado
de los mismos.
Realizar un
relevamiento mensual de las máquinas.
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Inicial
3B
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Promover el uso de las TICS como complemento motivador para el
desarrollo de trabajos en el aula.
Fomentar el cuidado de las tablet y las Xo mediante talleres de
sensibilización y manejo con alumnos, padres y docentes .
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Inicial
3C
|
Realizar un banco de
juegos en las tablet
de aplicaciones lúdicas que contribuyan al aprendizaje significativo
de los estudiantes para el uso de la institución.
Crear un usuario de
Gmail de la institución para la actividad anterior citada.
Guiar a los docentes
en el manejo de las aplicaciones de la XO para aplicarlas en las propuestas
diarias.
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Inicial
3D
|
Solicitar un usuario
de CREA para la presentación de la plataforma a los docentes y así motivarlos
a implementar a la misma en su currículo.
Elaborar un cuaderno
“CEIBAL” para compartir información en ambos turnos, coordinar el control de las computadoras y tablets
(carga, registro de préstamo, desbloqueo, portales educativos, sitios web
para nivel inicial,descarga de juegos, etc)
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Inicial
4A
|
Incentivar a los docentes y guiarlos en el ingreso a cursos de
CEIBAL para nivel inicial (Ejemplo:
Ceibalín)
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Inicial
4B
|
Promover el uso de la biblioteca CEIBAL .
Fomentar la implementación de videos en actividades aúlicas mediante
el uso del cañón o tv.
Realizar talleres con padres para potenciar el uso de las tablets o Xo
en el hogar.
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Inicial
4C
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Registrar las
actividades de los alumnos a través de fotos y videos para realizar el Blog
de la escuela.
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Inicial
4D
|
Plantear al equipo de dirección, la integración
las TIC en el proyecto institucional, junto con el maestro Dinamizador y los docentes teniendo en cuenta la
participación de padres.
Participar con el colectivo docente en las jornadas de reflexión para
compartir experiencias, trabajar con CREA y coordinar actividades futuras.
Proponer el intercambio de experiencia con otros jardines a través de
videoconferencias usando skype, el cañón y la pantalla.
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Inicial
5A
|
|
Inicial
5B
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¿QUÉ SE ENTIENDE POR INCLUSIÓN DIGITAL?
La inclusión digital es la democratización del acceso a las tecnologías de la información y la comunicación para permitir la inserción de todos en la sociedad de la información.
Un incluido digital el que usufructúa este soporte para mejorar sus condiciones de vida y puede tener una postura crítica frente a los criterios que definen las tecnologías como una panacea social.
La inclusión de las tic en la escuela propone nuevos escenarios educativos, habilita
variadas estrategias de enseñanza y pone en juego diversos modos de aprender, al tiempo
que permite desarrollar competencias para desenvolverse en el nuevo contexto social.
La inclusión de las tic en la escuela propone nuevos escenarios educativos, habilita
variadas estrategias de enseñanza y pone en juego diversos modos de aprender, al tiempo
que permite desarrollar competencias para desenvolverse en el nuevo contexto social.
LECTURA EN EL NIVEL INICIAL
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Para trabajar con todo el colectivo docente se han realizado talleres de intervención y apoyo, donde se tratarán temas en los que estén relacionados el Currículo, las TIc y el aula interactiva.
Temas:
- Aprendizaje colaborativo
- Intercambio de experiencias entre ambos turnos.
- Elaboración del e-portfolio institucional
- Exploración de recursos tecnológicos y sus ventajas para ser aplicados en el aula.
- Orientación pedagógica en la integración de las Tic al currículo de Nivel Inicial. (Directora - M. Dinamizadora.
TALLER SALA DOCENTE
COORDINACIONES Y PLANIFICACIONES DOCENTES
ESCUELA N° 114
Está ubicada en el Barrio Saavedra, en la calle Ventura Piriz 449.
Consta de 13 docentes clase, Maestra Directora y Maestra Secretaria, una profesora de portugués y una profesora de Ed. física.
Es una escuela de categoría APRENDER, que funciona doble turno con la cantidad de 231 alumnos en su totalidad.
LÍNEAS DE ACCIÓN
Principales acciones por grupo
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Inicial 4
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Coordinación con el docente en horarios de educación física .
Apoyo de la implementación de las TICS en su currículo.
Uso de la sala de videoconferencia
y las XO de la escuela trabajando en equipo o pares.
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Inicial 5
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Promover la integración
de TIC con fines lúdicos, expresivos y
para potenciar la alfabetización en el área del Conocimiento de la Lengua.
Coordinar con la
docente acciones pedagógicas aplicando
a la Xo para enriquecer sus propuestas y facilitar el acceso al conocimiento
al alumno.
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1° A y B
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Trabajos en talleres rotativos
con las docentes en la sala de videoconferencia usando las XO de la escuela y
de las maestras hasta que lleguen las computadoras de los alumnos.
Realizar talleres con padres para la concientización de cuidados y
buen uso de las XO, lo que permitirá la conservación de las mismas para los
próximos años.
Promover la aplicación de la tecnología como recurso para potenciar el
trabajo curricular en el aula a través de
plataformas y el conocimiento de sitios educativos y aplicaciones de
la Xo.
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2°
|
Proponer el uso de la biblioteca ceibal como recurso para potenciar el
proyecto Biblioteca solidaria.
Motivar a la docente en la exploración de portales, sitios web y uso
de plataformas para fortalecer su currículo desde las diferentes áreas y
atender a las necesidades del grupo.
Realizar un relevamiento del estado de las Xo en forma mensual y
talleres con padres para recuperar las máquinas extraviadas, robadas y en
reparación.
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3° A y B
|
Apoyar a las docentes en la recuperación del buen estado y
funcionamiento de las Xo mediante relevamientos mensuales.
Proponer instancias de
intercambio con el uso de videoconferencias con otras instituciones.
Orientar en la implementación de plataformas, actividades de la Xo,
portales y sitios educativos como estrategia para potenciar el currículo y
motivar a los alumnos en el proceso de aprendizaje .
|
4º, 5° y 6to
|
En talleres con el
colectivo docente (APRENDER):
Fortalecer el uso de
la plataforma CREA promoviendo el empoderamiento del docente sobre la misma,
para potenciar sus actividades áulicas.
Dar a conocer a la
plataforma PAM como recurso para el trabajo con articulaciones curriculares y
evaluación de contenidos matemáticos.
Orientar en el uso
del sitio web y Blog CREA como medio para compartir experiencias exitosas de
la institución educativa.
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3° A y B
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Apoyar a las docentes en la recuperación del buen estado y
funcionamiento de las Xo mediante relevamientos mensuales.
Proponer instancias de
intercambio con el uso de videoconferencias con otras instituciones.
Orientar en la implementación de plataformas, actividades de la Xo,
portales y sitios educativos como estrategia para potenciar el currículo y
motivar a los alumnos en el proceso de aprendizaje .
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4º, 5° y 6to
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En talleres con el
colectivo docente (APRENDER):
Fortalecer el uso de
la plataforma CREA promoviendo el empoderamiento del docente sobre la misma,
para potenciar sus actividades áulicas.
Dar a conocer a la
plataforma PAM como recurso para el trabajo con articulaciones curriculares y
evaluación de contenidos matemáticos.
Orientar en el uso
del sitio web y Blog CREA como medio para compartir experiencias exitosas de
la institución educativa.
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Acciones a nivel institucional:
Apoyar a la Maestra Comunitaria en talleres con padres donde implique el uso y
manejo de la XO para ayudar a sus hijos en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Guiar en el cuidado y selección
de la información en internet.
Solicitar máquinas para la
escuela.
Realizar
la solicitud mediante la coordinación con el CCTE de Rivera y el Centro Ceibal,
a la presencia activa del Ceibal móvil para la reparación efectiva de máquinas
de la escuela, las cuales son necesarias para realizar el trabajo anteriormente
citado
TALLER SALA DOCENTE
PROCESO
Dentro del plan de acción, se tomarán varias metas, en las cuales se destacará la formación docente mediante talleres, cursos presenciales y apoyo en plataformas; brindándole al docente las herramientas necesarias para el empoderamiento de las TIC, para ser utilizadas en el aula como un recurso dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Durante el año lectivo se trabajarán propuestas, secuencias Didácticas y proyectos en las escuelas involucradas en el proyecto ATENEA.
AGENDA DE TRABAJO ( HORARIO: 13:00 - 17.00)
| Escuelas Involucradas | Lunes | Martes | Miércoles | Jueves |
VIERNES
|
| Escuela N° 114 | X |
X
| TALLERES DE CAPACITACIÓN E INTEGRACIÓN: EQUIPOS CCTE, FORMADORES, DINAMIZADORES Y MAC | ||
| JARDÍN N° 108 | X | X |
Otra prioridad en este proyecto es atender a las necesidades de aquellas Escuelas que se encuentran sin apoyo para acompañar al cambio Educativo que hoy se presentan.
Para ello se plantea disminuir la «brecha digital» respecto del acceso a las tic, posibilitar un mayor y mejor acceso a la información de contenidos
educativos, pedagógicos, culturales y sociales. Por lo tanto se hará énfasis a la modalidad de taller, la cual será trabajada en jornadas donde el colectivo docente de cada institución, recibirá el asesoramiento necesario para que dichos docentes puedan ser impulsados a desarrollar y fortalecer la integración de las tecnologías en cada grupo y grado escolar.
Al inicio del año lectivo, se han brindado apoyo a escuelas Rurales y alejadas de la ciudad de Rivera ( Escuelas N° 154, 3 y 79) así como también se ha integrado a escuelas urbanas que no reciben atención tecnológica personalizada, a proyectos que implican el uso de las TIC desde lo institucional y en el aula. Entre ellas se encuentran la escuela la Escuela N° 86 y la N°134, la cual está integrada al proyecto Binacional " Cultura, arte y literatura a través de las tecnologías".. en el cual intercambian experiencias y rasgos culturales con el Municipio de Ijuí, Brasil.
Para que el proceso de este proyecto tenga éxito, se han planteado las siguientes metas:
- Contribuir a la mejora de la calidad educativa mediante la integración de tecnología al centro escolar y al aula.
- Propiciar la implicación y apropiación de la innovación por parte de los docentes .
JUSTIFICACIÓN
En los últimos años hemos asistido a un cambio extraordinario en educación. A lo largo de muchas décadas, el conjunto de tecnologías de la información y la comunicación (TIC en adelante) disponibles en las aulas había cambiado poco o nada. Pizarras, libros de texto, enciclopedias y cuadernos formaban parte del “entorno tecnológico” habitual de la enseñanza y el aprendizaje.
En las últimas décadas, el mundo ha cambiado y la Administración educativa ha decidido “llenar” las aulas de muchos centros de TIC: pizarras digitales, ordenadores, proyectores de vídeo y, quizá lo más extraordinario,ordenadores portátiles con conexión a Internet en las mochilas de los alumnos.
La intención de todos estos cambios, se arma, es que los centros educativos preparen a los alumnos para un nuevo tipo de sociedad, la sociedad de la información, no solo enseñándoles a usar las TIC, ya habituales en hogares y puestos de trabajo, sino también usándolas como herramientas de aprendizaje.
El docente hoy en día, por las exigencias de su práctica, el escenario en el que actúa y las demandas del mismo, es un profesional que toma decisiones, flexible-libre de prejuicios (actitud de anteponerse y rectificar a tiempo), comprometido con su práctica (reflexiona sobre la misma y aporta elementos de mejora), que se convierte en un recurso más para el grupo.
En las últimas décadas, el mundo ha cambiado y la Administración educativa ha decidido “llenar” las aulas de muchos centros de TIC: pizarras digitales, ordenadores, proyectores de vídeo y, quizá lo más extraordinario,ordenadores portátiles con conexión a Internet en las mochilas de los alumnos.
La intención de todos estos cambios, se arma, es que los centros educativos preparen a los alumnos para un nuevo tipo de sociedad, la sociedad de la información, no solo enseñándoles a usar las TIC, ya habituales en hogares y puestos de trabajo, sino también usándolas como herramientas de aprendizaje.
El docente hoy en día, por las exigencias de su práctica, el escenario en el que actúa y las demandas del mismo, es un profesional que toma decisiones, flexible-libre de prejuicios (actitud de anteponerse y rectificar a tiempo), comprometido con su práctica (reflexiona sobre la misma y aporta elementos de mejora), que se convierte en un recurso más para el grupo.
Por lo tanto es necesario adaptar las prácticas a la nueva realidad, tomamos los aportes de M. Fullan (2013) el cual señala en Stratosphere que al integrar lo digital en las nuevas pedagogías el aprendizaje puede ser activado, expandido y acelerado en maneras que nunca podríamos haber imaginado antes.
OBJETIVOS
Plan de asesoría, apoyo y seguimiento a la integración de las Tecnologías en la Educación
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ATENEA
¿QUÉ ES A.T.E.N.E.A?
El Maestro Dinamizador (MD) a lo largo del año escolar deberá llevar adelante un plan de intervención en cada escuela que se elaborará a partir de las siguientes 3 prioridades:
1. Conocer y usar las tecnologías disponibles (Plataformas y recursos educativos digitales)
2. Planificar la integración de las tecnologías al currículum (propuestas de aula) y desarrollo en el aula
3. Evaluar procesos y resultados con tecnologías
Para alcanzar las prioridades mencionadas, el plan de intervención se concretará en los siguientes momentos:
1. Conocer y usar las tecnologías disponibles (Plataformas y recursos educativos digitales)
1.1. Evaluación diagnóstica del estado de integración de las tecnologías a la escuela
Al iniciar el plan de intervención, el MD hará un relevamiento del estado de integración de las tecnologías en la escuela teniendo en cuenta lo siguiente:
¿Qué se evalúa?
Tipos de tecnologías disponibles en la escuela, cantidad y calidad (XO, tabletas, proyector, pizarra digital, sala de videoconferencia, TV, otras computadoras, etc.)
Nivel de apropiación de la tecnología en el equipo docente (Director, maestros, profesores, otros).
Integración de la tecnología en el proyecto de centro y otros proyectos existentes, si los hubiera. Grado de integración entre los mismos.
Frecuencia del uso de la tecnología en las aulas por grupo y grado.
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